Rangkuman Reformasi Sistem Pendidikan Islam

Menuju Pendidikan Yang Memberdayakan

Oleh : M. Abduh

Pelaksana pada Bidang PDPontren Kanwil Kemenag Sumsel

Topik pendidikan Islam sebagai suatu sistem dan pengembangannya terus menjadi pembicaraan menarik di kalangan praktisi pendidikan. Ini tidak lebih sebagai wujud perhatian dan keprihatinan umat terhadap kondisi objektif lembaga pendidikan Islam saat ini. Meski sampai saat ini masih belum ada kesepakatan yang utuh tentang batasan pendidikan Islam, dapat disimpulan bawah secara kelembagaan yang dikmasudkan disini adalah lembaga-lembaga pendidikan yang berada di bawah nanungan kementerian agama seperti madrasah, pesantren, dan perguruan tinggi agama Islam. Sedangkan secara substansi adalah lembaga pendidikan yang bukan sekedar melakukan upaya transformasi ilmu akan tetapi jauh lebih kompleks dan lebih penting dari itu, yakni mentransfomasikan nilai-nilai yang terkandung dalam ajaran Islam dan membentuk pribadi yang selaras dengan nilai-nilai tersebut.

Sebagai suatu sistem, pendidikan Islam mempunyai dasar yang berupa ajaran-ajaran Islam yang terefleksi dalam Al-Qur`an dan Hadis dan seperangkat kebudayaannya. Serta seiring dengan tujuan datangnya Islam, pendidikan Islam bertujuan menciptakan pribadi-pribadi hamba Allah yang senantiasa bertakwa kepada Allah dan menjadi muslim yang kaffah dan dapat mencapai kehidupan yang bahagia di dunia dan akherat. Berbeda dengan pendidikan pada umumnya, pendidikan Islam mempunyai karakteristik tersendiri sehingga ia memiliki makna khusus bagi umat. Dan yang menjadi karakteristiknya adalah, bahwa pendidikan Islam menekankan pada pencarian ilmu pengetahuan, penguasaan dan pengembangannya, pengakuan akan potensi dan kemampuan seorang untuk berkembang dalam suatu kepribadian dan pengalaman ilmu tersebut sebagai tanggung jawab terhadap Tuhan dan masyarakat.

Namun melihat kondisi riil pendidikan Islam saat ini, jauh dari apa yang disebut pendidikan bermutu. Ini dipandang dari perannya yang dianggap kurang mampu menciptakan sumber daya yang seimbang antara intlektual, emosional dan spiritual. Manusia paripurna atau insan kamil yang mampu menjawab tantangan zaman, yang selama ini menjadi tujuan pendidikan Islam, saat ini belum tercapai secara totalitas. Ini semua disebabkan, pendidikan Islam yang ada sampai saat ini masih terus dihadapkan pada persoalan dikotomik dalam sistem pendidikannya. Hal ini semakin jelas terlihat ketika memasuki era globalisasi, era dimana dunia seolah tanpa batas. Di era ini, Umat Islam di dunia pada umumnya, di Indonesia pada khususnya berada dalam posisi yang sangat tidak menguntungkan dan cenderung mengalah dengan tekanan globalisasi itu. Ketidakberdayaan ini agaknya timbul karena sturuktur dasar sistem pemberdayaan sumber daya manusia Indonesia melalui pendekatan pendidikan baik formal, non formal, dan informal sangat dikotomik.

Meskipun sejak sepuluh tahun yang lalu telah terjadi kesepakatan nasional di bidang pendidikan, bahwa anak-anak dari madrasah dan pesantren dapat melanjutkan atau pindah ke jalur pendidikan umum dan terbuka untuk memasuki perguruan-perguruan tinggi umum seperti Universitas Indonesia, UGM, IPB, ITB, dan sebagainya. Namun dalam kenyataannya, mahasiswa dari perguruan tinggi tersebut mayoritas berasal dari sekolah menengah umum (SMU), hanya sedikit sekali yang datang dari madrasah atau pondok pesantren, memang akhir-akhir ini mulai banyak peserta program pascasarjana di berbagai perguruan tinggi umum diikuti oleh alumnsi strata satu dari perguruan-perguruan tinggi agama Islam tetapi secara kuantitas belum seimbang. Sebaliknya mayoritas mahasiswa perguruan tinggi agama adalah alumni madarasah dan pesantren, hanya sedikit dari alumni SMU. Meskipun sejak dibuka berbagai program studi umum di perguruan tinggi agama, sudah mulai banyak mahasiswa dari SMU yang belajar di perguruan tinggi Islam, misalnya UIN Sharif Hidayatullah, UIN Sunan Kalijaga, UIN Malang, dan lain sebagainya, namun secara kuantitas belum mengembirakan.

Melihat kondisi yang demikian, maka inovasi, reformasi atau pembaharuan model pendidikan Islam ini harus segera dilakukan dan diupayakan semaksimal mungkin secara berkesinambungan dan berkelanjutan. Inovasi tersebut tidak hanya di sisi lembaganya saja, akan tetapi faktor profesionalisme tenaga pendidik, kurikulum, metodologi yang digunakan serta yang tak kalah penting adalah manajemen pendidikan itu sendiri. Oleh sebab itu upaya mendesak yang harus dilakukan adalah menyatukan kembali agama dan ilmu. Dan ini tugas berat lembaga pendidikan Islam yang seyogyanya memimpin di depan. Ilmu hanya hidup dan mampu berkembang serta memberi manfaat, bila berada dalam kandungan agama, sebaliknya agama hanya akan membimbing umatnya dalam kehidupan modern jika menggunakan ilmu.

Secara ringkas, pendidikan Islam harus membenahi dirinya dalam hal : Pertama, pendidikan Islam harus mampu menanamkan nilai-nilai agama kepada anak didik dan membimbing peran sosialnya untuk membendung nilai-nilai budaya luar yang mengarah pada dehumanisasi. Kedua, pendidikan Islam harus mampu menanamkan ide dan gagasan keagamaan yang dipadukan dengan sains dan teknologi kepada anak didik untuk merealisasikan budaya duniawi dan budaya agamis secara integratif. Ketiga, pendidikan Islam harus mampu mengintegrasikan antara ilmu pengetahuan umum dan agama berada dalam satu wawasan yang bertumpu pada konsep tauhid. Keempat, pendidikan Islam harus mampu menyiasati perkembangan dan perubahan sosial yang didorong oleh ilmu pengetahuan dan teknologi sekaligus pemecahannya. Kelima, lembaga pendidikan Islam hendaknya tidak hanya mengembangkan ilmu keagamaan semata tapi juga ilmu umum secara integrasi. Keenam, pendidikan Islam harus mampu menanamkan sikap positif anak didik terhadap etos kerja, manusia dan alam, tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.